Corrientes Educativas Contemporaneas
Curso 5º. Prof: Dña. Concepción Cárceles
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La Profesora encargada de esta Asignatura es: Dña. Concepción Cárceles Tfno: 948 42 57 16
Pueden
comunicarse con ella para cualquier aclaración o consulta. También es aconsejable que remita a la Secretaría del Instituto los Trabajos Personales a Distancia.
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La asignatura se presenta en tres unidades didácticas que corresponden a los tres siglos a lo largo de los cuales se han desarrollado las principales corrientes educativas contemporáneas
-Tema 1.-
Ilustración y Modernidad (Bases para la secularización de la cultura). 2.1.- Introducción: génesis del Estado educador. 2.2.- La secularización docente y cultural en la España ilustrada: 2.2.1.- las regalías como base del proceso secularizador. 2.2.2.- secularización político-intelectual de la enseñanza. 2.3.- La Ilustración y la educación en Alemania. 2.3.1.- Perfil de la Ilustración. 2.3.2.- Génesis y evolución escolar en la Aufklärung. 2.3.3.- La política educativa de Guillermo I. 2.3.4.- La política educativa de Federico II el Grande. 2.3.5.- La obra pedagógica de Francke. 2.3.6.- El nacimiento de la escuela real. 2.3.7.- El filantropismo pedagógico de Basedow. 2.4.- La Ilustración y educación en Francia. 2.4.1.- Perfil de la Ilustración. 2.4.2.- Política educativa de la Ilustración francesa. -Tema 3.- La
pedagogía del naturalismo.
-Tema 4.- La pedagogía del idealismo romántico. -Tema 5.- El
nacimiento de la pedagogía científica. Herbart. -Tema 6.-
Pedagogía y Positivismo. -Tema 7.- El
movimiento de la Escuela Nueva.
-Tema 8.- La pedagogía activa. -Tema 9.- La
escuela a debate. -Tema 10.- La
pedagogía de los valores.
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| Texto
base Cárceles Laborde, C. y Vergara Ciordia, J.: Corrientes educativas contemporáneas. (Apuntes) Bibliografía Complementaria Agazzi, A.: Historia de la filosofía y de la
pedagogía, III, Alcoy, Marfil, 1974.
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Esta asignatura pretende ofrecer una síntesis del pensamiento pedagógico que caracteriza a las distintas corrientes educativas de la época contemporánea. Aunque a lo largo de estos tres siglos son muy numerosas las respuestas que se han dado a las grandes cuestiones educativas, si se reducen a sus aspectos esenciales, se percibe cómo se aglutinan en torno a unas líneas maestras o claves interpretativas, bajo las cuales late siempre una manera de ver la vida y la naturaleza humana. Entendemos, pues, que una corriente educativa se basa en una visión del mundo, pero nace, sobre todo, de la confluencia de las ideas acerca del concepto y fin de la educación, de la función del educador y de los métodos y contenidos que se derivan de estos presupuestos. El objetivo de esta asignatura es, por tanto, ofrecer puntos de reflexión sobre esas ideas que han ido abriendo -con sus aciertos y sus errores, sus aportaciones y sus desviaciones- los itinerarios pedagógicos que han conducido a la situación actual, lo cual sirve para entender mejor la educación de nuestro tiempo. Cada tema se encabeza con un breve resumen del contenido que sirve de introducción a cada capítulo del texto base. Este puede ser ampliado con la bibliografía complementaria. Los ejercicios, que se deben realizar después de estudiar el tema correspondiente, sirven para comprobar los conocimientos adquiridos. Las soluciones se encuentran en el último apartado de la guía para el estudio.
Unidad didáctica I: Las corrientes educativas del siglo XVIII. La Ilustración es el marco en el que se desarrolla el pensamiento y la realidad educativa del siglo XVIII. Sus principales características fueron el racionalismo y la secularización docente. La fe en la libertad absoluta de la razón y en su capacidad para emancipar el espíritu de toda autoridad y dogmatismo llevaron a considerar a la instrucción como la mejor garantía de la virtud y de la felicidad personal y como el instrumento clave para la reforma de la sociedad. Este optimismo pedagógico se acompañó de un movimiento secularizador, de profundas raíces ideológicas, que en el ámbito de la enseñanza se concretó en transferir al Estado, como representante de la sociedad civil, las funciones y responsabilidades docentes que había desempeñado la Iglesia hasta ese momento. Ejercicios de autocomprobación del Tema 1.
Utilización de los recursos didácticos del Tema 1 a) Capítulo 1 del texto base. b) Además se puede consultar:
Las orientaciones para el estudio de los otros Temas están al completo en zona de alumnos |
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