^{2ª Curso:}                             

^{Pedagogía y Didáctica de la Religión ( II )}

Indicaciones prácticas para los que cursan la asignatura

  Orientaciones para el estudio de los diversos Temas

► La cuestión de la Originalidad de la Pedagogía de la fe es importante porque deberá marcar siempre el modo de trabajar. No basta lo que aquí se dice, habrá que ir añadiendo más aspectos a lo largo del estudio y de la práctica: la acción de la gracia, el ejemplo...
► En los Rasgos de la Pedagogía de Dios conviene explicar cómo es ese rasgo en el actuar de Dios, y luego cómo ha de manifestarse en la pedagogía de la asignatura. Procure señalar modos concretos de actuar según estas directrices.

► Sobre el Aprendizaje significativo es preciso saber expresar bien qué es y qué hará el profesor para facilitarlo (3.2)
► Es un buen ejercicio explicar en la perspectiva del aprendizaje significativo cada uno de los puntos del epígrafe 5).

► Es un Tema muy importante. El epígrafe 3 es sobre todo catequético pero conviene conocerlo, también para valorar las perspectivas de Enseñanza Religiosa Escolar.
► Los epígrafes 2 y 4 nos llevan a la Enseñanza Religiosa Escolar y se concretan en actividades en 6 (Hacer el ejercicio de la Orientación de p. 42).
► Muy interesante el epígrafe 8. Conviene pensar en la eficacia de cada "orientación" y ordenarlas como a cada uno le parezca para tratar de aprenderlas.

► El estudio de este Tema exige hacer en un folio un cuadro-resumen de cada Etapa:
— Hay que entenderlo todo y compararlo con lo relativo a otros niveles
— Anotar ordenadamente en cada folio lo que debemos retener
— Estudiarlo (Es útil "imaginar" a lo niños de esa edad para memorizar de modo más significativo).

► El estudio de este Tema se puede plantear de modo similar al anterior. De alguna manera esto se ha hecho para la parte correspondiente (pp. 275 y ss.) del libro "Introducción a la Pedagogía de la fe" publicado en EUNSA por los mismos autores de los Apuntes.

► Es importante conocer bien el epígrafe 2 en su totalidad.
► El resto del Tema es sencillo. Del epígrafe 5 conviene hacer el propio cuadro sinóptico para ser conscientes de cada una de las perspectivas.

► El Papa ha dado su aprobación a que se elabore "una síntesis del Catecismo de la Iglesia Católica". Estamos por ello en un momento importante para saber qué son y cómo son los diversos catecismos. A esto responde el epígrafe 2.
► ¿Cómo ha de utilizarse cada tipo de catecismo? A ello responde el epígrafe 3.

(Estos tres Temas 7-8-9 tienen ahora una actualidad e importancia mucho mayor que en los cursos precedentes).

► Debemos conocer muy bien todo lo relativo al Catecismo de la Iglesia Católica, para valorarlo como el Papa lo valora, utilizarlo frecuentemente y procurar que muchas personas lo valoren y utilicen, especialmente catequistas, profesores y padres de familia.

► Su tono general es informativo. Podemos dedicar atención al cuadro de la páginas 124-125 buscando la lógica de implantación de las sucesivas colecciones.
► El epígrafe 6 es importante, pues son los planes vigentes de la Conferencia Episcopal. Tal vez no se hagan realidad tal como se formularon, pero es preciso conocerlos.

► La evaluación continua es una exigencia de la eficacia del trabajo. Tal como se plantea en los Temas 10 y 11, el modo de abordarla es el siguiente:

— Tema 10, 1-5. Son cuestiones generales sobre la evaluación que no tienen dificultad de comprensión pero conviene pensar bien las definiciones y hacer un resumen ordenado. Sus conceptos se usarán más adelante.
— Tema 10, 6 y 8. Es lo específico del área de Religión. Es necesario alcanzar planteamientos muy claros sobre la cuestión. (también aquí será útil "imaginar" a lo niños de esa edad para comprender y expresar con precisión los aspectos más delicados).

► El contenido de este Tema en los Apuntes exige una cuidadosa visión previa antes de comenzar el estudio.

— El epígrafe 1 es una Introducción que ya se hizo al comienzo del Tema 4.
— Los epígrafe 2,3 y 6 nos orientas brevemente sobre como he de ser le evaluación de la Religión en cada una de las etapas.
— El epígrafe 4 consta de una zona introductoria interesante, a al que se une la del inicio de las pp. 154 y 156. El resto puede servir en la práctica para preparar programaciones o actividades de evaluación de Educación Primaria.
— Otro tanto se ha de decir del epígrafe 5: cinco líneas que dan la clave de la evaluación en Secundaria, y el resto para que se vea cómo sería la aplicación práctica.

► El Tema se centra en el cuadro del epígrafe 4. El resto del epígrafe detalla cada elemento de la programación, y los epígrafes anteriores preparan la terminología y la importancia de hacer una buena programación de aula. Todo ello debe dominarse con claridad y orden.
► Una buena manera de conseguirlo es concretarlo en la elaboración de una Unidad Didáctica con todos sus detalles prácticos y presentarla como Trabajo Personal.

► Estos Temas, que constituyen la Segunda Unidad Didáctica de la Asignatura no precisan especiales orientaciones de trabajo. Basta hacer en cada caso el tipo de resumen o esquema que cada uno acostumbre y fijarse en las definiciones o precisiones que se presenten con mayor énfasis.