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2º Curso: Pedagogía y Didáctica de la Religión - I |
| Orientaciones para el estudio==> | Unidad Didáctica 1 | Unidad Didáctica 2 | Unidad Didáctica 3 |
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La finalidad de estos Trabajos Personales a Distancia es ayudar al alumno en el
análisis del contenido, en la estructuración y en el estudio de los diversos temas. Para poder examinarse de esta asignatura es imprescindible la elaboración de uno de esos trabajos y su aprobación por parte del Profesor correspondiente. Se puede, si se desea, elaborar además un segundo e incluso un tercer trabajo de entre los propuestos, que serán tenidos en cuenta en el momento de la calificación final de la asignatura. El alumno podrá hacer su Trabajo Personal eligiendo el que prefiera, teniendo en cuenta la finalidad del mismo: ayudar al análisis del contenido, a su contextualización en el propio ámbito de trabajo y al desarrollo de temas que sean de su interés. Conviene enviar el Trabajo dentro de los plazos señalados, de modo que los profesores tengan tiempo de estudiarlos y devolverlos con las correcciones y sugerencias pertinentes para poder orientar el estudio y la preparación de las Pruebas Presenciales. A.- Trabajos propuestos para profesores en ejercicio Opción 1.- Confrontar lo que se dice en la Unidad Didáctica 2 (La adaptación del currículo en el centro educativo) con la realidad del Proyecto educativo del centro y del Proyecto curricular de la etapa que se tienen en el Centro donde se trabaja, haciendo las observaciones oportunas. Opción 2.- Comparar los objetivos del Área de Religión con los objetivos Generales de Etapa en los cuatro primeros Anexos del Tema 7. Comprobar en cada caso si algún objetivo de la Etapa no se beneficia del Área de Religión, y comentar qué objetivos de Etapa resultan especialmente beneficiados. Opción 3.- El esquema de la página 183 presenta de forma sintética y articulada los Contenidos del área de Religión en el currículo de 1991. El cuadro de la página 200 muestra de otra manera los Contenidos de la programación de 2003. Se trata de ver el lugar que ocupa en el esquema del 91 cada contenido de 2003; y hacer un comentario sobre los contenidos o perspectivas en que se diferencian los dos currículos. B.- Trabajos para quienes no tienen experiencia pedagógica Opción 4.- En el artículo 1 de la LOGSE se fijan los siete grandes fines que se quieren conseguir con esta ley. Estudie cada uno de esos fines, y haga en cada caso un comentario personal sobre la necesidad de que la Religión forme parte del currículo y el daño que supone su ausencia. (Pueden verse esos fines en la nota 2 del Tema 7). Opción 5.- Relacione el esquema de la página 200 con el Catecismo de la Iglesia Católica. Para ello, fotocopie esa página, e intente poner en cada cuadro el número más adecuado y explícito del Catecismo. Comente cómo suplir la posible falta de información en el Catecismo sobre algún contenido. Opción 6.- En la página 113 se indican los cinco tipos de capacidades a las que corresponden los objetivos en la perspectiva de la LOGSE. A ellas habrá que añadir una sexta, correspondiente a la "transcendencia", a la que estamos llamados. Indique en cada cuadrito de la página 122 a qué tipo o tipos de capacidad corresponde. (Pueden utilizarse las abreviaturas C, M, E, R, S, T). Haga un comentario personal sobre la más repetida, la menos presentes, las que más se relacionan entre sí… No deje de acudir a su Profesor-tutor si encuentra dudas o dificultades al plantearse estos Trabajos.
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| Los exámenes se celebrarán en las fechas fijadas en el calendario del Instituto para este curso académico y tendrán una duración máxima de dos horas.
a) Desarrollar tres temas de entre los cuatro que se propongan a los alumnos. Los temas propuestos tendrán una formulación similar a la de los epígrafes de la Tabla de contenidos del final del texto (Tenga en cuenta que no es preciso estudiar de memoria los objetivos y contenidos de las distintas etapas, pero sí es preciso saber dar razón de su estructura). b) Comentar un Trabajo práctico que se le entregará, ya realizado, de una de las 6 Opciones: deberá estudiarlo y comentar lo que haya en él de valioso, de erróneo, lo que se eche en falta y otras apreciaciones personales.
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