Programa de Doctorado en Filosofía

Cursos del Programa 2008-2009

Neurociencia y Filosofía contemporánea:
conocimiento, afectividad y libertad

(Fundamental, 3 créditos)

• Proporcionar las bases para entablar un diálogo interdisciplinar entre la Neurociencia y la Filosofía en torno al conocimiento humano, y a sus relaciones con la afectividad y la libertad.
• Familiarizar al alumno con el lenguaje neurocientífico y el filosófico acerca de los temas relacionados con la Neurociencia, favoreciendo así que puedan integrarse dentro de una concepción coherente y abierta del conocimiento, afectividad y libertad en el hombre.
• Capacitar al alumno para llevar a cabo una aproximación crítica a los principales planteamientos contemporáneos del problema mente-cerebro y para exponer sus logros tanto en forma oral como escrita.
  

1. Introducción general al curso.
   1. Introducción filosófica al estudio de los vivientes.
   2. Introducción a la Neurociencia
   3. Los diversos niveles del conocimiento. La sensibilidad. La integración perceptiva. Memoria, imaginación y estimativa. La integración ligüística.
   4. Caracteres diferenciales de la inteligencia humana: planteamiento neurobiológico y filosófico.
   5. Introducción teórica y práctica a la neuroanatomía.
   6. Introducción teórica y práctica a las técnicas de neuroimagen.
   7. Aproximación filosófica y neurobiológica a la emoción y la memoria.
   8. Definición y descripción de los diversos niveles de la afectividad humana.
   9. El problema mente y cerebro. Introducción histórica.
   10. Perspectivas actuales en filosofía de la mente. Historia y principales corrientes del planteamiento analítico del problema mente-cerebro.
   11. El problema mente y cerebro en la filosofía actual.
   12. El problema mente y cerebro. Aproximación a su estudio interdisciplinar.
   13. Aproximación filosófica y neurobiológica al autoconocimiento y la intersubjetividad.
   14. Aproximación filosófica y neurobiológica al estudio de la libertad.
   15. Principios básicos de neuroética.

Albright, T.D., Jessell, T.M., Kandel, E.R., Posner, M.I. Neural science: a century of progress and the mysteries that remain. Neuron 25: S1-S55, 2000.
Aristóteles. Acerca del alma. Gredos, Madrid, 1978.
Baars, B. J., Gage, N. M. Cognition, brain and consciousness: introduction to cognitive neuroscience. Elsevier, Amsterdam, 2007.
Bennet, M.R., Hacker P.M.S., Philosophical foundations of Neuroscience. Blackwell, New York, 2003.
Chalmers, D. Philosophy of mind. Classical and contemporary readings. Oxford University Press, New York, 2002.
Crespo, A. Cognición humana: mente, ordenadores y neuronas. Centro de Estudios Ramón Areces, Madrid, 2002.
Fuchs, T. Ethical issues in neuroscience. Current Opinion in Psychiatry 19: 600-607, 2006.
Gibb, B.J. The rough guide to the brain. Rough Guides Ltd, London, 2007.
Giménez-Amaya, J. M., Murillo, J. I. Mente y cerebro en la neurociencia contemporánea. Una aproximación a su estudio interdisciplinar, Scripta Theologica 28: 607-635, 2007.
Haines, D.E. Fundamental neuroscience for basic and clinical applications. Elsevier, Philadelphia, 2006.
Kandel, E. R., Schwartz, J. H., Jessel, T. M., Principios de neurociencia, MacGraw-Hill, Madrid, 2001.
Kenny, A. The Metaphysics of Mind. Oxford University Press, New York, 1992.
Lowe, E.J., Filosofía de la mente. Idea Books, Barcelona, 2000.
Murillo, J. I. Operación, hábito y reflexión. El conocimiento como clave antropológica en Tomás de Aquino, Eunsa, Pamplona, 1998.
Murillo, J. I. El organismo inteligente: malentendidos en torno a una paradoja. En: Borobia, J.J., Lluch, M., Murillo, J.I., Terrassa, E. (Eds.), Idea cristiana del hombre. Eunsa, Pamplona, 2002.
Murillo, J. I. Dualidad versus dualismo. Una aproximación crítica a algunos planteamientos del problema mente-cuerpo. Studia Poliana 10: 193-209, 2008.
Nieuwenhuys, R., Voogd, J., Van Huijzen, C. The human central nervous system. Springer-Verlag, New York, 2008.
Panksepp, J. (2004), Textbook of Biological Psychiatry. Wiley-Liss, Hoboken, 2004.
Pauen, M. Grundprobleme der Philosophie des Geistes. Eine Einführung. Fischer, Frankfurt am Main, 2001.
Pessoa, L. On the relationship between emotion and cognition. Nature Reviews Neuroscience 9: 148-158, 2008.
Polo, L. Curso de teoría del conocimiento. Tomo I. Eunsa, Pamplona, 1987.
Polo, L. Curso de teoría del conocimiento. Tomo II. Eunsa, Pamplona, 1998.
Polo, L. La cibernética como lógica de la vida. Studia Poliana 4: 9-17, 2002.
Robertson, L.C. Binding, spatial attention and perceptual awareness. Nature Reviews Neuroscience 4: 93-102, 2003.
Sanfelix Vidarte V. Panorama actual de la filosofía analítica de la mente: funcionalismo y experiencia. En: Torrevejano, M. (Ed.), Filosofía analítica hoy. Universidad Santiago de Compostela, Santiago de Compostela, 1991.
Searle J. Mentes, cerebros y ciencia. Cátedra, Madrid, 1985.
Searle, J. Freedom and Neurobiology: Reflections on Free Will, Language, and Political Power. Columbia University Press, New York, 2004.
Zelazo, P.D., Moscovitch, M., Thompson, E. The Cambridge Handbook of Consciousness. Cambridge University Press, Cambridge, 2007.

Metodología:
Las sesiones del curso consistirán en la exposición de los temas por parte de los profesores del curso, con la colaboración de otros profesores o investigadores.
El tipo de exposición está pensado para facilitar el diálogo y la complementariedad entre la perspectiva científica y la filosófica.
A lo largo del curso se llevarán a cabo algunas sesiones prácticas para conocer in situ el funcionamiento de las técnicas de neuroanatomía y neuroimagen.Los alumnos trabajarán por su cuenta a lo largo del curso algunos textos, que deberán presentar y discutir ante los profesores y el resto de los alumnos.

Régimen y criterios de evaluación:
El régimen del curso es presencial. El alumno deberá asistir a un mínimo del 70% de las clases para poder ser evaluado.
La evaluación se hará teniendo en cuenta:
a) La participación en clase (30%). Los alumnos del curso deberán escoger alguno de los autores o las corrientes filosóficas contemporáneas en torno al problema mente-cerebro y exponer sus tesis en clase. La exposición dará lugar a una discusión con los demás participantes.