Estudios 005

Ea-005 STOTSKY, S. Battle over the 2002 Massachusetts History and Social Science Curriculum Framework

RESUMEN: Escribo como ex-miembro del Ministerio de Educación del Estado de Massachusetts, donde fui responsable del desarrollo del Sistema Curricular de Historia y Ciencias Sociales. Este ensayo es una versión ligeramente revisada de mi testimonio escrito -promovido por el Senador Judd Gregg-, para una audiencia titulada "¿Qué es lo que sus hijos estudian en la escuela? ¿Cómo influyen en la educación los niveles de enseñanza y los libros de texto?". La audiencia tuvo lugar en el Edificio del Senado de Dirksen, en Washington, D.C., el 24 de septiembre de 2003. El testimonio oral está disponible en una transcripción de la audiencia, y la versión completa de mi testimonio ha sido incorporada al expediente público. La audiencia fue una experiencia, posiblemente la primera de otras sobre esta materia, y no relacionada por el momento con ninguna propuesta legislativa.

ABSTRACT: I write as the former administrator in the Massachusetts Department of Education who was responsible for the development of the 2002 Massachusetts History and Social Science Curriculum Framework. This essay is a slightly revised version of written testimony invited by Senator Judd Gregg of New Hampshire, Chairman of the Committee on Health, Education, Labor and Pensions, United States Senate, for a hearing titled? What Is Your Child Reading in School? How Standards and Textbooks Influence Education.? The hearing was held at the Dirksen Senate Office Building, Room 430, Washington, D.C., on Wednesday, September 24, 2003. The oral testimony is available on a transcription of the hearing, and the full written version of my testimony has been entered into the public record. The hearing was an exploratory one, possibly the first of many others on this topic, and unconnected at the moment to any proposed legislation.

Eb-005 LÓPEZ LÓPEZ, E. La investigación sobre los efectos de las "single sex vs. coeducational schools"

RESUMEN: El trabajo aborda las cuestiones metodológicas de investigación acerca de la influencia del agrupamiento escolar según el sexo (escuelas separadas vs. mixtas) sobre diversas variables educativas de los alumnos. Se recurre a los diseños antes-y-después y a los estudios nacionales de largo alcance. Estos plantean un problema de validez interna, pues son estudios ex post facto. ¿Cómo controlar las variables extrañas asociadas al alumno, familia y escuela? Dichos estudios lo permiten dado que son masivos en muestra y en variables. Se defiende la posición de que solamente se han de controlar las variables no asociadas al modelo de escuelas mixta y separada. La validez externa se considera de menor importancia.

ABSTRACT: This paper faces the methodological questions of research about how sex-related grouping (single sex vs. coeducational schools) affect several educational variables in students. Before-and-after studies, as well as national long-rage studies, are used. Since they are ex post facto studies, there is a concern about the internal validity. How can we control the odd variables associated to the pupil, the family or the school? These studies permit this control, because they are massive in sample and in variables. The paper maintains that the study must control only the variables not associated to the school model (single sex or coeducational). The external validity is considered less important.

Ec-005 WHITTIER, D. y LARA, S. Preparing Tomorrow's Teachers to Use Technology (PT3) at Boston University through Faculty Development

RESUMEN: Preparing Tomorrow´s Teachers to use Technology es un proyecto financiado a la School of Education de Boston University por el Departamento de Educación de los Estados. Unidos. El proyecto está centrado en la formación de los profesores universitarios en el uso de la web y herramientas digitales, así como en la reflexión sobre el valor de la tecnología para la preparación de los maestros. Este estudio muestra que la formación en tecnología educativa facilita la producción y el aprendizaje de los profesores. Las recomendaciones ofrecidas son: aprendizaje a través de la acción, ayuda a los profesores de forma inmediata por parte de expertos, centrarse en las ventajas pedagógicas de la tecnología y no en la tecnología en sí misma, y emplear evaluación formativa para guiar la planificación. Este proyecto muestra el desarrollo de nuevas habilidades de los profesores en el desarrollo de material basado en la web.

ABSTRACT: Boston University School of Education received a grant for Preparing Tomorrow's Teachers to use Technology from U.S. Department of Education. The project focused on faculty development in learning the Web and digital tools and reflecting on technology's value for teacher preparation. Qualitative data showed gains in understanding and using technology but little radically new pedagogy. Trained educational technologists facilitated faculty learning and production. Recommendations include: learn by doing; provide "just in time" expert help; focus on the pedagogical advantages of technology, not on technology itself, and use formative evaluation to guide planning. The project proposes to sustain faculty's new skills in developing a web-based curriculum.

Ed-005 GONZÁLEZ TORRES, Mª C. Claves para favorecer la motivación de los profesores ante los retos educativos actuales

RESUMEN: En este nuevo milenio las escuelas y los profesores tienen que hacer frente a numerosos y nuevos problemas, incertidumbres, retos y reformas educativas. La motivación de los profesores para llevar a cabo los cambios que la actual coyuntura demanda es un problema que es necesario abordar. Por una parte, en este artículo se analizan las cualidades de la profesión docente (sus posibilidades de generar alta motivación intrínseca) y las tensiones que acusa la profesión docente, que en estos tiempos están produciendo, en muchos casos, el llamado síndrome del profesor quemado. Por otra parte, a la luz de las teorías sobre motivación en el trabajo, se proponen vías de acción que tanto el profesor como el contexto educativo, y en particular los directivos, pueden poner en marcha para elevar la moral de los profesores y, por tanto, la capacidad de innovación de los centros educativos.

ABSTRACT: In this new millenium, schools and teachers have to face multiple and new educational problems, uncertainties, challenges and reforms. Teacher's motivation to implement the changes demanded by this situation is a problem that must be seen into. The purpose of this work is twofold: on the one hand, it examines the qualities of the teaching profession (its potential for generating high intrinsic motivation in teachers) and the pressure the profession experiments nowadays, leading only too frequently to the so called teacher burnout syndrome. On the other hand, in the light of work motivation theories, alternative means of action are suggested that could be set off by teacher as much as by context and, particularly, school heads, in order to raise teacher's morale and, consequently, the school's potential for innovation.

Ee-005 MARÍN COTO, R. Desafíos educativos, tecnología y productividad

RESUMEN: El propósito de este artículo es presentar la visión y experiencias del Ministerio de Educación de El Salvador en relación al desarrollo educativo del país y, en especial, en el campo de la tecnología y la productividad. En forma muy resumida se presentarán: por un lado, los esfuerzos realizados para proporcionar a nuestros jóvenes y adultos una educación de calidad y equidad; por otro, las reformas y políticas educativas utilizadas para potenciar la educación técnica y tecnológica en nuestros centros de estudio.

ABSTRACT: The purpose of this paper is to present the view and experiences of the Department of Education of El Salvador on the educational development of this country and, specially, the field of technology and productivity.
In summary, the paper presents on the one hand, the efforts made to provide an education of quality and fairness to our young people and adults; on the other, the reforms and educative policies used to promote the technical and technological education in our educational institutions.

Notas 005

Na-005 JIMÉNEZ ABAD, A. y NAVAL, C. La atención a la diversidad desde la escuela en la Comunidad Foral Navarra

RESUMEN: La búsqueda y promoción de la participación, por un lado, y de la justicia, por otro, son dos principios que fomentan y garantizan la calidad en educación. La pregunta clave es: ¿cómo están reflejados esos principios en el sistema escolar navarro?. Nos centramos aquí en las reformas llevadas a cabo a partir de 1990, especialmente en el esfuerzo realizado para afrontar la cuestión de la diversidad como medio de promoción de la igualdad de oportunidades.

ABSTRACT: The pursuit and the promotion of participation, on the one hand, and justice, on the other, are two principles that foster and guarantee the quality of education. The key question is: "How are these principles reflected in the formal system of education in Navarra?". We would like to focus on the educational reforms that have been undertaken since 1990, particularly on the efforts to address the issue of diversity as a means to promote the equality of opportunities.

Nb-005 BENSO CALVO, C. y PEREIRA DOMÍNGUEZ, C. Del aprendizaje literario del código social al aprendizaje con apoyo visual. La incorporación de la imagen en los manuales de urbanidad

RESUMEN: El presente artículo analiza el proceso de penetración de la imagen en los libros escolares de urbanidad desde mediados del siglo XIX hasta el primer tercio del XX. Se trata de un largo proceso que implica importantes cambios en las técnicas de ilustración empleadas y sobre todo en las funciones que va adquiriendo la imagen en los trataditos y cartillas de urbanidad, tal como se evidencia a través de la selección de imágenes que se presentan relativas a distintos manuales de esta disciplina escolar.

ABSTRACT: This paper analyses the process through which pictures gradually became an integral part of school courtesy books from the mid-19th Century to the first third of the 20th Century. It was a long process involving important changes in illustration techniques and specially in the functions acquired by pictures in the different courtesy little treatises and primers. These changes are evidenced in a selection of pictures taken from different manuals of this school subject.

Nc-005 OSORIO DE REBELLÓN YOHN, A. Municipio y educación ciudadana.Tocqueville ante el papel educativo de la política local

RESUMEN: Para evitar el despotismo, Montesquieu señala la importancia de los poderes intermedios que moderen el poder del monarca. Tocqueville los adapta a los tiempos democráticos, pero en su caso tienen una segunda función. Deben combatir un nuevo mal, propio de los nuevos tiempos: el individualismo. Los nuevos poderes intermedios han de enseñar a los individuos a ser ciudadanos: a participar en lo público. Y uno de estos poderes intermedios lo constituye el municipio.

ABSTRACT: In order to prevent despotism, Montesquieu indicates the importance of intermediary powers which serve to moderate a monarch's power. Tocqueville applies these powers to modern times, but in this instance, they also fulfill a second function. They must struggle against a new evil belonging to these new times: individualism. These new intermediary powers must teach individuals to be citizens through participation in public affairs. One of these new powers is municipality.

Nd-005 ALTAREJOS MARTÍNEZ, M. La equidad: fundamento ético para una educación intercultural

RESUMEN: El pluralismo cultural, del último siglo sobre todo, ha generado diferentes posturas que van desde la concepción de la diversidad cultural como un problema que erradicar, hasta la consideración de la cultura como un elemento enriquecedor para la sociedad. Entre éstos últimos está el interculturalismo, basado en principios de igualdad, equidad y diálogo. Pese a su carácter, más abierto que los precedentes, encierra una serie de contradicciones y peligros, derivados de una errónea concepción de la equidad que lleva a cometer injusticias cuando se pretende lo contrario; esto es nocivo para el propio interculturalismo. Se requiere entonces una revisión de conceptos y sobre todo, encontrar un fundamento radical como es la equidad entendida en sentido ético y jurídico.

ABSTRACT: Cultural pluralism, mainly in the last century, generated different approaches which go from the conception of cultural diversity as a problem to erradicate, to the consideration of culture as an enriching element of society. Interculturalism, amongst the latter, is based on principles of equality, fairness and dialogue. Despite its character, which is more open than the former ones, it has several contradictions and dangers, derived from a mistaken conception of equity which makes people commit injustices, when the goal is the opposite. This is harmful for interculturalism itself. Thus, a revision of concepts is required and, above all, to look for a radical foundation of equity understood in an ethical and legal sense.

Nd-005 MARTÍNEZ-ODRÍA, A. Las actuaciones voluntarias como cauce de participación social. El interés de su inclusión en el sistema educativo formal

RESUMEN: La demanda de una mayor participación de los ciudadanos en la vida pública se ha convertido en un lugar común para analistas e investigadores de diversas disciplinas y se promueve desde las instituciones de ámbito internacional. El objetivo perseguido con esta nota es dejar constancia de esta nueva sensibilidad a nivel europeo como estatal. Asimismo, se recogen algunas referencias al voluntariado como vía para encauzar dicha participación y se profundiza en las posibilidades educativas que de ello se desprenden. La presentación de dos iniciativas concretas de inclusión de los trabajos voluntarios en el ámbito de la educación formal, ofrece sugerentes reflexiones para hacer posible la coordinación entre el voluntariado y la comunidad educativa, y para caminar hacia una escuela de calidad que se oriente a la excelencia.

ABSTRACT: The demand for higher levels of citizenship participation is becoming a common interest of researchers from several disciplines. At the same time, international institutions promote and facilitate it. The purpose of the present paper is to put on record this sensibility in Europe and specifically Spain. Some references to volunteerism as a way of promoting social participation are pointed out in the text, and their educational potentialities are analysed. The description of several educational initiatives carried out in Spain show opportunities for a further coordination between volunteerism and the formal educational community.

Nd-005 TAÍNTA, P. Enseñanza estratégica y aprendizaje autónomo: un estudio de campo a partir de entrevistas de profesores de ESO

RESUMEN: Hemos sido testigos de una auténtica revolución mediática que ha puesto al alcance de todos, información sólo disponible y accesible para unos pocos. La cruz, el reverso de la moneda, está en la dificultad de gestionar y asimilar el volumen de información al que nos hallamos expuestos. Ello convierte en acuciante la necesidad de adquirir procedimientos para buscar, seleccionar y elaborar la información para transformarla en conocimiento útil. La formación del alumnado en esta competencia básica y funcional constituye uno de los retos de la educación formal.
Se cree que la vía más natural para trabajar la gestión autónoma del aprendizaje tiene lugar en el aula, y concretamente a través de los contenidos propios de cada materia. En este sentido, la actuación del profesor es crucial. El análisis de las entrevistas realizadas a 40 docentes de Secundaria Obligatoria de Pamplona pone de manifiesto cómo la atención que se concede a la enseñanza de estrategias básicas de aprendizaje es más "accidental" que intencional, y se ve favorecida por el tipo de área.

ABSTRACT: The revolution in communications technology has made possible for an unprecedented number of people to have access to a copious amount of information. But there is a downside to this phenomenon. The avalanche of inputs is making increasingly difficult to manage and to assimilate it. This situation constitutes an interesting "challenge" to the formal education system. Specifically, it must respond to the students? urgent need for competencies that would allow them to effectively and efficiently find, select and transform available information into worthwhile knowledge.
We believe that the best place to promote "self-learning" is in the classroom, that is, by using the curriculum content of each subject. In this regard, the teacher has a key role to play. A semi-structured and individual interview was conducted among forty Secondary teachers of Pamplona. The findings show that the transmission to students of learning strategies is casual or accidental rather than deliberate. Moreover, it also depends on the subject.

Nd-005 ROY CHOWDHURY, S. University Intelligentsia in the Making of Maps: Post-university networks and Political Change in Slovenia and Poland

RESUMEN: Este artículo es el resultado de una investigación realizada en Eslovenia y Polonia durante el tiempo en que el autor fue fellow en el Open Society Institute (Budapest), entre marzo de 2002 y marzo de 2003. El artículo penetra en el papel que un sector de intelectuales post-universitarios jugó en la independencia de Eslovenia respecto de Yugoslavia y en la transición de Polonia desde un comunismo de partido único hasta una democracia de partidos.

ABSTRACT: The present paper is a result of research done in Slovenia and Poland while the author was a fellow of the Open Society Institute, Budapest between March 2002 and March 2003. The paper looks into the role of a section of university educated intelligentsia in the making of independent Slovenia out of communist Yugoslavia and in the transition of Poland from a one-party communist rule to a multi-party democracy.

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