Estudios/Studies 009

Ea-009 ALTAREJOS MASOTA, F. Antonio Millán Puelles, filósofo de la educación [Antonio Millán-Puelles, Philosopher of Education].

RESUMEN: A. Millán-Puelles ha tratado de una amplia temática filosófica a lo largo de su vida. Una de ellas, no suficientemente reconocida, es la filosofía de la educación. En su obra La formación de la personalidad humana, partiendo de la reflexión sobre los textos educativos de Tomás de Aquino, ofrece unas ideas esenciales para comprender la educación en profundidad; son principalmente las nociones de crianza, perfeccionamiento y formación. El nexo común entre ellas es una concepción rigurosa y precisa de la educación como realización primordial de la libertad humana.

ABSTRACT: A. Millán-Puelles has covered a great deal of philosophical subjects for the whole of his life. One of them, though, has not been sufficiently acknowleged-his outstanding contribution to educational philosophy. In his work The Formation of Human Personality, starting his discourse around Thomas Aquina’s educational writings, he offers some essential ideas which help us to understand education in depth; mainly the notions of upbringing, improvement and formation in its sense of personality building. The common link between the three of them is an accurate and definite notion of education as the paramount fulfillment of human freedom.

Eb-009 ORTIZ DE LANDÁZURI, C. El debate educativo sobre los modelos alternativos de familia: ¿Modelos autárquicos, normalizados o interrelacionados? [The Educational Debate Over Alternative Models of Family]

RESUMEN: Las propuestas de Donati sobre el triple papel auto, hetero o interactivamente educativos asignado a los modelos alternativos de familia, cuestionaron los criterios autárquicos, normalizados o simplemente interrelacionados desde los que se valoraron sus posibles aportaciones a las distintas instituciones culturales afines, resultando muy polémicas.

ABSTRACT: The proposal of Donati as to the three (self-, hetero- and interactive) educational roles assigned to the alternative model of family questioned the autarchic, normalised and inter-relational criteria so as to evaluate their possible contributions to others similar cultural institutions, and were very controversial.

Ec-009 ZULUETA, A., SOBRINO, A. y PERALTA, F. Valoración de los profesores y padres de alumnos con retraso mental de las aulas de aprendizaje de tareas de Álava [Teacher and Parent Perceptions of Students With Mental Retardation in an Educational Transition Program in Álava]

RESUMEN: El objetivo de este trabajo es: a) presentar un cuestionario elaborado para valorar aspectos sobre la satisfacción, la intervención, y las creencias y expectativas acerca de la integración de los padres (n=68) y profesores (n=56) de los jóvenes con retraso mental que cursan el itinerario educativo de las Aulas de Aprendizaje de Tareas de Álava; y b) exponer los resultados más significativos obtenidos. Asimismo, se discuten las implicaciones teóricas y prácticas de dichos resultados.

ABSTRACT: The purpose of this paper is: a) to present a questionnaire elaborated to assess different aspects related to satisfaction, intervention and beliefs and expectations about integration of parents (n=68) and teachers (n=56) of youngsters with mental retardation that are following an educational itinerary implemented in Álava; and b) to communicate the most significant outcomes obtained. Implications of findings are discussed as they relate to research and practice.

Notas/Notes 009

Na-009 GÓMEZ CANTERO, J. A. Educación y creatividad [Education and Creativity]

RESUMEN: La creatividad es uno de los factores que posibilitan la innovación en las sociedades del conocimiento. La pregunta que se plantea este artículo es si es posible educar en la creatividad y cuáles son los factores que hacen posible que ésta surja. Después de analizar las ideas de algunos autores que han estudiado los procesos creativos, se muestra una experiencia didáctica de cómo es posible trabajar esta competencia en el aula. También se analizan algunos aspectos del entorno escolar, especialmente el familiar, que son esenciales para hacer posible que la creatividad surja en el educando.

ABSTRACT: Creativity is one of the key issues that facilitate innovation in Knowledge Societies. In this article, the possibility of teaching creativity and the key issues to let creativity appear are addressed. After discussing some authors’ ideas about the creative processes, a classroom experience regarding promoting creativity is explained. The author also analyses some important aspects concerning the school’s environment, especially the family. Most of them are necessary to let creativity appear in student work.

Nb-009 ÁLVAREZ ÁLVAREZ, M. B. Adaptación del método docente al Espacio Europeo de Educación Superior: La motivación de los alumnos como instrumento clave [Adaptation of the Educational Method to the European Space of Superior Education: The Students’ Motivation as the Key]

RESUMEN: La falta de motivación en los alumnos es uno de los problemas más acuciantes en el ámbito universitario en estos tiempos. El docente no siempre consigue desarrollar actuaciones que despierten la atención del alumnado y este hecho le suele provocar una sensación de desánimo y frustración. No cabe duda de que esta situación tiene repercusiones importantes en el proceso de aprendizaje. En el presente trabajo se pretende incidir sobre la motivación de los alumnos y su implicación en el proceso de aprendizaje, elemento imprescindible en la actualidad para lograr una progresiva adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior.

ABSTRACT: Stuents’ lack of motivation is one of the most pressing problems in the university at this moment. The professor is not always able to wake up and keep the students’ attention and this usually produces him negative feelings and frustration. Undoubtedly this situation has important repercussions in the learning process. This article studies students` motivation and its implication in the learning process, as an indispensable element at the present time to achieve a progressive adaptation to the European Space of Higher Education.

Nc-009 RICOY LORENZO, M. C. y PINO JUSTE, M. Estudio sobre el perfil del alumnado de Educación Social [Study on the Profile of the Students of University Studies of Social Education]

RESUMEN: En este artículo se realiza una aproximación al perfil del alumnado de Educación Social con el fin de optimizar el diseño y elaboración del programa formativo de la Titulación, ajustándolo a sus características. Con el estudio realizado se indaga en las peculiaridades de los estudiantes relacionadas con la edad, sexo, procedencia geográfica, nivel socioeconómico familiar, actividad laboral y/o de voluntariado, preferencias de ocio y tiempo libre.
La investigación desarrollada es de tipo descriptivo-interpretativo e intenta profundizar en la realidad educativa analizada de forma crítico-reflexiva, tratando de favorecer el compromiso de los profesionales a través de la transformación y mejora de la práctica.

ABSTRACT: This article is an approximation to the profile of the students of the Social Education degree in order to optimize the design and elaboration of the training program of the degree adjusting it to their characteristics. The peculiarities of the students related to the age, sex, geographical origin, socioeconomic family level, labour activity, voluntary activities, preferences of leisure and free time are investigated.
This research is a descriptive-interpretive approach and tries to go through the educational reality, analyzing it from a critical, reflexive methodology, trying to favour the commitment of the professionals through the transformation and improvement of the practice.

Nd-009 PARRA MORENO, C. La universidad, institución social [The University, Social Institution]

RESUMEN: La universidad ha sido la institución social que se ha otorgado la función de escudriñar la realidad en sus diferentes ámbitos y manifestaciones, con la intención de develar sus misterios, descubrir su sentido y finalidad, de comprenderla, de apropiarse de su verdad. El carácter social e histórico de esta institución ha hecho que la idea de universidad tome múltiples matices con el transcurrir de los siglos; en nuestros días no es posible una definición universalmente válida de lo que es o debería ser la universidad.
El artículo pretende mostrar una visión completa, profunda y sintética de los rasgos esenciales de la institución universitaria, mediante una aproximación teleológica y el recurso a la tradición histórica.

ABSTRACT: The university is the social institution whose function it is to study reality in its different forms and manifestations, with the intention of revealing its mysteries, discovering its meaning and its ends, understanding it and of possessing its truths. Throughout the centuries, the social and historical character of this institution has created many nuances as regards what the university really is. Today, it is not possible to make a definition of what “university” is or should be which can be accepted universally. This article tries to offer a complete, profound and synthetic vision of the essential traits of the university understood as an institution, through a teleological approach and with the help of historical tradition.

Ne-009 DIFABIO DE ANGLAT, H. El critical thinking movement y la educación intelectual [The Critical Thinking Movement and the Intellectual Education]

RESUMEN: Se presentan los postulados centrales de algunos autores representativos del movimiento del pensamiento crítico: Robert Ennis, Harvey Siegel, Richard Paul, John McPeck. A nuestro entender, desde la perspectiva de la educación intelectual, su punto débil es su base racionalista con un sesgo formal-funcional, que no invalida, sin embargo, su potencialidad para la promoción y la evaluación de la competencia crítica.

ABSTRACT: Main ideas of some representative authors from the critical thinking movement are offered: Robert Ennis, Harvey Siegel, Richard Paul, John McPeck. In our opinion, from the point of view of intellectual education, the weakness of these ideas is in their rationalist framework with a formal-functional bias, which does not invalidate, however, its potentiality for the promotion and evaluation of critical competency.

Nf-009 LIZASOÁIN RUMEU, O. Los derechos del niño enfermo y hospitalizado: El derecho a la educación. Logros y perspectivas [Rights for Sick and Hospitalized Children: The Right to Education. Achievements and Prospects]

RESUMEN: En este artículo se presentan los principales documentos y Cartas sobre los derechos de los pacientes pediátricos. El aspecto nuclear gira en torno al derecho a la educación del niño y del adolescente enfermos u hospitalizados. Se parte de la experiencia de la Organización Europea de Pedagogos Hospitalarios y del ejemplo concreto de España como vía para mostrar la concreción de este derecho en la actualidad. Así se explica el actual funcionamiento de las aulas hospitalarias y de la atención a domicilio, que se está desarrollando como otra faceta más de la Pedagogía Hospitalaria.

ABSTRACT: This paper presents the main documents and Charters related to sick paediatric patients’ rights, and focuses mainly on the right to education for children and adolescents when they are in anomalous situations such as that of being ill or hospitalised. From the European Hospital Organisation of Pedagogues and the specific example of Spain, it shows how this right can be established. Currently, the pedagogical action is mainly carried out in the hospital classroom and home attendance is starting to be developed as another facet of Hospital Pedagogy.

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