Estudios/Studies 015

Ea-015 BLANCO ENCOMIENDA, F.J. y JOSÉ LATORRE MEDINA, M.J. La apuesta por la excelencia en la formación práctica universitaria de futuros profesores. [Commitment to Excellence in the University Practical Training of Student Teachers].

RESUMEN: Las revisiones de las aportaciones científicas que se hacen a las reuniones y encuentros sobre la formación inicial del docente, en general, y sobre el prácticum, de un modo más particular, dan a conocer el enorme interés científico que este componente formativo despierta entre los investigadores y proporcionan una idea del volumen de la producción en este foco de indagación científica. El presente trabajo pretende ser una contribución en esta dirección, perfilando, primero, las principales áreas temáticas en las que se han centrado los estudios sobre el prácticum y desgranando, después, indicadores clave garantes de un prácticum de calidad.

ABSTRACT: Reviews of scientific contributions that are made at meetings and encounters on teaching training, in general, and on the practicum, in particular, let us know the enormous scientific interest that this training component arouses among researchers and an idea of the volume of production in this focus of scientific inquiry. This article aims to be a contribution related to this direction, shaping, first, the main thematic areas in which studies on the practicum have focused and noting, then, key indicators for guaranteeing practicum quality.

Eb-015 RIMBAU GILABERT, E., ARMAYONES RUIZ, M., DELGADO GARCÍA, A.M., MAS GARCÍA, X. y RIFÀ POUS, H. El reconocimiento de los aprendizajes adquiridos por la experiencia previa: un nuevo reto para el sistema universitario. [Recognition of Prior Experiential Learning, a New Challenge for the University System].

RESUMEN: El propósito del Reconocimiento de los Aprendizajes derivados de la Experiencia Previa (RAEP) es hacer visible el abanico de competencias que posee una persona, independientemente del contexto donde la adquisición de éstas tuvo lugar. En este artículo se analiza el papel del reconocimiento del aprendizaje experiencial dentro de una visión amplia de la educación y se presentan sus elementos clave. Se comenta el rol del RAEP en la educación superior, señalando asimismo las oportunidades y desafíos que este tipo de procesos impone a los protagonistas de la enseñanza universitaria.

ABSTRACT: The aim of the Recognition of Prior Experiential Learning (RPEL) is to show all the competences that a person possesses, independently of the context in which their acquisition originally took place. This paper analyzes the role of RPEL within a wide vision of education and its key elements are introduced. The role of RPEL in higher education is commented on, and the opportunities and challenges that this process creates for the main participants in higher education are highlighted.

Ec-015 UGARTE, C. y NAVAL, C. Formación en competencias profesionales: una experiencia docente online-presencial. [Training in Professional Skills: A Blended Learning Experience]

RESUMEN: En estos últimos años, en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, hemos sido testigos de un creciente interés por mejorar las competencias de los universitarios. También, desde el entorno profesional, se pide a la Universidad que proporcione posibilidades formativas que ayuden a los alumnos a desenvolverse en la vida profesional. Para intentar responder a estas demandas, en la Universidad de Navarra se oferta desde hace más de una década la asignatura de libre elección Formación en competencias profesionales (I y II). El objetivo de esta asignatura es colaborar en la formación de los universitarios en aquellas competencias relevantes en su desarrollo personal que son especialmente valoradas por las empresas. En este artículo se explica el contenido de esta asignatura, concretamente su estructura, metodología, evaluación y papel del profesor-tutor.

ABSTRACT: In recent years, in the context of the European Higher Education Area, we have witnessed a growing interest in improving skills among university students. In addition, the professional world asks the University to provide formative opportunities that train students to fulfill their roles as working professionals. In order to respond to these requirements, the University of Navarra has offered, for more than 10 years, an open-elective course entitled “Formation in Professional Skills (I and II)”. The objective of this course is to collaborate in the formation of university students in those skills which are particularly valued by businesses. In this paper, we will explain the content of this course, in particular its structure, methodology and evaluation parameters, along with the role of the professor-tutor.

Ed-015 HARRIS, S. La dimensión internacional de la universidad: entre el modelo económico y el cultural. [Internationalisation in the University: Moving Beyond an Economic Model to a Cultural Model]

RESUMEN: Los términos “internacional” e “internacionalización”, aplicados a la universidad, se utilizan cada vez con más frecuencia. Por ejemplo, en el Reino Unido se dice que la universidad debe gozar de reputación internacional para sobrevivir en el mundo global. Este artículo sostiene que la versión dominante del concepto de internacionalización viene potenciada por el imperativo económico. Este imperativo está presente en todos los sectores del sistema educativo pero al mismo tiempo empobrece el concepto mismo de internacionalización. Se pretende demostrar que lo que la universidad necesita es una internacionalización cultural que enriquezca la experiencia educativa y sea una variante frente a los modelos economicistas vigentes.

ABSTRACT: The terms international and internationalisation are frequently used in association with the university today, for example, in the UK it is important for universities to have an international reputation in order to survive in the global world. In this paper I argue that the dominant notion of internationalisation is underpinned by an economic imperative and that this is impoverished; the economic imperative dominates all sectors of education. What is necessary, I suggest, is a cultural internationalisation that would enrich the educational experience and challenge the dominance of an economically driven understanding of internationalisation.

Notas/Notes 015

Na-015 ELIAS ANDREU, M. Los abandonos universitarios: retos ante el Espacio Europeo de Educación Superior. [University Dropouts: Challenges for the European Higher Education Area]

RESUMEN: El artículo se centra en las razones de los estudiantes universitarios para tomar la decisión de abandonar los estudios, indagando en cuáles son sus razones y qué elementos o situaciones les han llevado a tal decisión. Los datos se obtuvieron el curso 2005-2006 a partir de una encuesta realizada a estudiantes universitarios que abandonaron sus estudios durante los cursos 1996-2003 de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Barcelona. A partir de los datos se realizó una tipología de abandonos. Se concluye que la mayoría de estudiantes abandona los estudios debido a que no los habían elegido en primera opción. A pesar de ello, un porcentaje importante de los que abandonan empieza otros estudios.

ABSTRACT: This article is centred on the causes of university drop outs, discovering their motives and what elements or situations have influenced their decision. The data is from the 2005-2006 academic year and refers to a survey of university dropouts from 1996 till 2003 in the School of Humanities and Social Sciences of the Universidad Autónoma de Barcelona. From the data a various kinds of dropouts were discovered. One conclusion is that the majority of students leave their studies because they hadn’t really wanted to study that subject matter in the first place. An important percentage of these dropouts pass on to other studies.

Nb-015 SELLÉS, J.F. Profesor de personas. Las dificultades educativas radicales y una propuesta de solución. [Educating People. Radical Educational Difficulties and a Proposal for Solving them]

RESUMEN: En este trabajo persona equivale a acto de ser personal humano, y se distingue de esencia y naturaleza humanas. El estudio se divide en tres partes: 1. Explicación del significado de persona. 2. Aclaración de qué sea educar personas y sus dificultades (las del educando, educador y tarea educativa). 3. Exposición de qué es ser profesor de personas. Para esto se muestra cómo se alcanza a conocer (método) el acto de ser personal propio y ajeno (tema). Al final se propone fundamentar esta pedagogía en la antropología trascendental (de la intimidad), que mira al carácter coexistente y filial del hombre.

ABSTRACT: In this paper “person” is equivalent to the personal act of being, and is distinguished from human “essence” and “nature”. This study is divided into three parts: 1. Explanation of the meaning of “person”. 2. Clarification of what “educated persons” are and their difficulties. With that end, we show how we can know (method) one’s own act of being and other peoples’ acts of being (theme). Finally, we propose that this pedagogy be founded on the trascendental anthropology (of intimacy), which studies the coexistent and filial character of man.

Nc-015 RUMAYOR, M. Emancipación, voluntad de poder y autoridad política: una lectura educativa a través de los conceptos de la Filosofía de la Historia de Friedrich Nietzsche. [Emancipation, Political Power and Authority: An Educational Reading throughout the Historical Philosophical Concepts of Friedrich Nietzsche]

RESUMEN: El propósito de este artículo es analizar la actualidad y la relevancia de los conceptos de Nietzsche: Emancipación, Voluntad de Poder y Autoridad Política, aplicados al mundo de la educación. Para ello se tendrá en cuenta el planteamiento de Nietzsche sobre la enseñanza como medio para la liberación del ser humano, las relaciones de ésta con el mundo instintivo, la relevancia dentro de su pensamiento de la reencarnación como fundamento de la educación. Por último, se estudiará la formación de la voluntad y el poder político en la educación para la ciudadanía.

ABSTRACT: The purpose of this article is to analyze the currency and relevance of Nietzsche’s concepts: Emancipation, Will to Power, Political Authority, applied to the education world. In this light, we will take into account Nietzsche’s point of view about teaching as a means of liberation for the human being, also the importance of reincarnation as a basis for education, finally, the formation of the will and political power in education for citizenship.

Nd-015 DÍAZ TORRES, J.M. y RODRÍGUEZ GÓMEZ, J.M. La educación en valores como estrategia de desarrollo y consolidación de la persona moral. [Education in Moral Values as a Strategy for Development and Consolidation of the Moral Personality]

RESUMEN: Se plantea la centralidad de los valores a través de una serie de reflexiones sociales y pedagógicas que pretenden conformar las líneas de actuación asociadas al afianzamiento y mejora de la personalidad moral. Resulta urgente procurar un desarrollo moral de la persona que se oriente en dos direcciones complementarias: una, hacia el logro de una felicidad interior no egoísta y otra, hacia la consecución de una felicidad fraternal y hospitalaria.

ABSTRACT: It is necessary to reflect on the importance of ethics in the school and society. The optimization of the person is related to the foundations of ethics. Today, in present societies, ethical and educational action is important and urgent to supply a moral prosperity guided towards the end of an intimate and socially hospitable happiness.

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